Krzysztof Chojecki

Strategie efektywnego uczenia się matematyki. Z technologią czy analogowo?

Krzysztof Chojecki

Umieć, czy rozumieć? Jak, czy dlaczego? Co wpływa na efektywność uczenia się matematyki? Jaka jest rola edukatora/mentora/nauczyciela w uczeniu się matematyki? Czy da się jej uczyć samodzielnie? Czy technologia wspiera uczenie się, a może przeszkadza? Jakie narzędzia moim subiektywnym zdaniem pomagają uczniom w przyswajaniu królowej nauk?Na wszystkie pytania odpowiem bazując na moim osobistym doświadczeniu.

Program

9:10

Przywitanie

Oficjalne rozpoczęcie i przywitanie gości

Katedra Psychologii

9:20

Przyszłość edukacji w czasach AI – jak się przygotować do rynku pracy przyszłości

Jowita Michalska

10:30

Jak odróżnić prawdziwe ćwiczenia od metodycznych chipsów? Czyli kiedy nauka jest efektywna?

Alternatywą dla tradycyjnej kultury nauczania jest kultura uczenia się. Jej wprowadzenie od stuleci postulowali reformatorzy edukacji.

dr Marzena Żylińska

12:10

Dobry plan na rozwój - czyli jak wykorzystać myślenie wizualne w nauce i pracy

Agata Baj

14:00

Higiena uczenia się i nauczania a neuroróżnorodność. Jak możemy zadbać o nasze mózgi w edukacji zgodnie z teorią obciążenia poznawczego (the cognitive load theory)?

Kinga Gałuszka

15:00

Zrozum swojego ucznia, czyli jak neuronauka wspiera edukację

Robert Bielecki

16:00

Efektywna pamięć - neurobiologiczne podłoże zapamiętywania

dr Marek Kaczmarzyk, prof. UŚ

17:40

Strategie efektywnego uczenia się matematyki. Z technologią czy analogowo?

Krzysztof Chojecki

19:10

Jak zepsuć dziecko? Czyli błędy dorosłych i jak ich unikać

Ewa Bensz-Smagała

Partnerzy merytoryczni

Partnerzy medialni